1 选择真实的听力练习材料,实现教学手段的“多媒体化”
认知心理学认为，“多重感官同时感知比单一感知或只用听觉的学习效果更全面、更深刻，也更有利于保持”(何高大、周剑霞1996)。因此，要提高大学英语听力教学的效果，一要充分利用多媒体手段创造出融真实性、交际性、知识性、趣味性为一体的语言环境。二要尽量选择真实的语言材料，通过大量的信息刺激促使学生在交际中习得语言。而且，听力练习材料的内容,形式要丰富,多变,既有对话,讲座,也要有演讲,广播,既有录音也要有影视节目,不仅要有英美加澳等国人士的口音,也要有印度人,南非人讲的英语.这样才能熟悉不同口音,性别,年龄,国家的读音, 达到提高听力的目的.
2 重视听与说,读,写的关系
听力练习要适当增加对话,讨论等口语交际活动,因为这样即可以矫正和强化头脑中音义记忆,又可以练习辩音,此外还可以进行读写练习,以读写促听力,通过阅读和和写作可以加深对词义,语法等语言现象的理解和记忆,增加语感,促进听力能力的发展.
3 精听泛听相结合环球英语网校huanqiu.soxsok.com/ 新东方在线wanbang.soxsok.com/ 北京环球雅思网bjieltsw.soxsok.com/ 新东方考研网校kuakao.soxsok.com/中大网校职称英语zhongda.soxsok.com公共营养师培训学校 211.soxsok.com/
泛听必须与精听相结合,泛听时注重的焦点是整段话语的大意,一般听后能回答有关中心思想的问题即可.而精听时注重的焦点则在于语言材料本身.精听时连续听音的最小单位可以是句子.把一个完整的句子拆成孤立的单词进行听力练习不利于培养听力能力,不宜提倡.只有精泛并举,才有利于全面提高学习者的听力理解能力.
4 加强听力技巧的练习,培养正确的听音习惯
所谓听力技巧包括语音技巧和理解技巧.语音技巧包括连读,弱读,失去爆破,句子重音,意群划分等.而理解技巧是指对所听内容的检索,猜测，取舍等技巧.具体来说,听力练习应着重培养以下三种技能:有选择地集中注重力的能力,猜测和猜测能力以及记录能力.听音时必须将注重力有选择地集中在主要内容,主题思想,及要害词上.同时,听音要联系上下文,用词的含义及语调等的变化,对某些没听懂的部分进行合乎情理地猜测,也可以根据前文提供的线索对某些未知因素进行猜测.
5积累文化背景知识
语言学家拉多在《语言教学：科学的方法》中指出：“我们不把握文化背景就不能教好
