雅思口语高分指点：《剑桥雅思7》课堂教学使用建议口语篇
针对剑桥大学最新出版的Cambridge IELTS 7（中文名《剑桥雅思7》）中每套口语真题的特点，我想分四个部分来提供一些非常实用的课堂教学使用建议，以供朗阁培训中心的每位口语教师参考。
Test 1 – Speaking
《剑桥雅思7》（以下简称《剑七》）的Test 1充分体现出雅思口语从Part 1到Part 3的“由浅入深”的难度层次感。Part 1主要问你是如何与人们保持联系的，大部分问题针对个人（individual）的角度去问；Part 2开始问到parties，你既可以讲family parties，也可以讲parties among friends，延伸到了集体（group）的概念；而Part 3从一开始关于family parties的深入问题，很自然地过渡到有关national celebrations的探讨，一下子又上升到了国家（nation）的高度。
当然，这只是一种总体的规律，但凡事都有例外。值得注意的是，在该套试题的Part 1中，我们碰到了个别较有深度的问题，例如Question 4: In your country, did people in the past keep in contact in the same ways as they do today? 如此难度的问题，其实更应该出现在Part 3里面。
这个例子说明了一个潜在的趋势：雅思口语的Part 1部分将会越来越难，少量Part 1的问题相当于Part 3的问题难度。这一点需要我们在朗阁雅思的口语教学过程中加以密切关注。
另外，我们观察到问题本身中会呈现两种事物（或两种人）的对立，比如family parties VS. parties given by friends, young people VS. old people, in the past VS. today, a good trend VS. a bad trend等等，不一而足。这要求我们朗阁的教师教会学生如何在考场中迅速做出判断和取舍（特别是价值方面的判断），采取最容易展开的方向来给出回答，或者在两者之间找到最明显的一些特征来进行对比。
Test 2 – Speaking
《剑七》的Test 2口语真题中，继续了前一套试题的“对立/对比”趋势。我们看到了memorize important ideas VS. create new ideas, having new ideas VS. putting them into practice, laughing VS. feeling happy等有趣的矛盾。在朗阁海外考试研究中心最近出版的《剑桥雅思7全真试题终极解析》一书中，给出了不少适当的策略，来巧妙地解决这些矛盾。
至于从Ideas and Education到Ideas in the Workplace的过渡，使我们有了新的雅思备考方案：寻找共性！因为从人物关系来说，教师－学生，父母－子女，老板－员工，这些都具有很强的相似点，前者都处于权威的地位，有点像leader，而后者都相对比较弱势一些，更像follower的角色。基于这一点，我们在准备口语答题思路的时候，完全可以套用同样的解答方式，比如“教师应该如何鼓励学生”，其实和“父母应该如何奖励孩子”、老板应该如何激励员工”是一样的。有了这样的启发，我们在备考时，就能做到事半功倍的效果，因为你准备一个话题就相当于别人准备三个。
雅思考试很痛苦,我们给您力量.感谢您拜读我们问您准备的《《剑桥雅思7》课堂教学使用建议口语篇》一文.本文来自雅思口语网liuxue86.com《《剑桥雅思7》课堂教学使用建议口语篇》。
Test 2中当然也出现了少量高难的题目，例如较为哲学/人性意味的Question 4和Question 9，这需要我们有一定程度的人文素养，能读懂雅思的出题思路、猜透考官的问话方向、并弄清题目的潜台词是什么。换言之，你必须在某种程度上具备出题者的思维特征，才会明白他们为什么出这样的题目。
对于广大考生来讲，最有效的应对《剑七》的办法就是把出现的一些新话题（如Test 2中的laughing和ideas），做出相应的语汇整理，去积累相关的有用表达方式，这样才能避免语无伦次、夹缠不清、理屈词穷等尴尬场面。举例来说，可以修饰ideas的形容词，我们有good, bad, general, rough, bright, wonderful, excellent, new, creative, original, unusual等，而动词方面，我们有develop, share, adopt, abandon, reject, receive, come up with等。
Test 3 – Speaking
《剑七》Test 3的第一部分较为简单，主要考察你对天气（特别是寒冷天气）的常识，需要你用平时生活中的知识，并进行有效的组织来回答问题。其中虽然有Question 2的how often及where you come from，会造成一定的理解困难，但总体来说还是“小菜一碟”。而对于一些貌似愚蠢的问题（如Question 4: Would you prefer to live in a hot place or a cold place?），你的回答可以是智慧的（如选择一个不冷不热的地方）。请朗阁的诸位口语教师一定要告诉所有的学员这一点：千万不要被考官或问题本身设定的框架所限制住了，一定要学会突破固有的局限，跳出框外进行思考和回答。
接下来的Part 2和Part 3联系十分紧密，都围绕competition展开，关键在于抓住问题的核心点进行着重描述。比如这里的Part 2，其核心点是what you had to do及why you chose to take part in it，因此应该在这些地方多说一些内容。
最后的Part 3体现出雅思口语越来越向议论文写作方向发展的趋势。换句话说，Part 3的许多问题类似一种“迷你作文”，需要你对某个观点说明理由（如Question 6）、表明支持或反对的立场（如Question 7）、陈述事物的利弊（如Question 8）、以及综合评判正、反双方的观点（如Question 9）等，而最难的是要你对可能性的问题作出回答，并解释该可能性的存在方式（如Question 10）。因此强烈建议各位朗阁雅思口语教师，应该指导学员从写作题目中获取素材及思路，并作为今后备考口语的有用武器。
在给出具体答案的过程中，你应该沉着果断，要么采取完全肯定或完全否定的“一边倒”策略，要么就分别论述两边各自的观点或利弊双方的表现，因此无论是朗阁的教师还是学生，平时都必须做好brainstorming的充分准备工作，把各种常见话题的两面性思路都尽可能地罗列出来。
Test 4 – Speaking
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《剑七》的Test 4从Part 1开始，就体现出较高的难度，因为在travelling to work or college的话题中，考官就会问你交通方式的问题，以及它好处、坏处和解决方法。需要注意的是，题目本身并没有出现我们前面讲的advantage, disadvantage及solution等单词，但是考官通过What do you like about …?和What changes would improve …?这两个问题，其实就是让你回答以上提出的三个点。这和雅思写作的审题是一回事情，如果没有充分理解考官问话的用意和问题背后的答题点，你就会“差之毫厘、失之千里”，甚至讲一些风马牛不相及的话。因此建议朗阁雅思口语教师，要把某些Part 1的题目当作Part 3的简化版来对待，在战术上不能藐视这些貌似简单的题目。
从后两个部分的联系来看，由Part 2的electronic equipment过渡到Part 3的technology in the household/workplace，也属于意料之中的自然连接。如果说technology and household还是一般的生活话题范畴的话，那么在后面的technology in the workplace里面，你碰到的会是一些较为抽象、较有深度的问题，例如Question 9: How have developments in technology affected employment in your country? 要回答好这个问题，你必须对man VS. machine, saving time VS. cutting the workforce等矛盾面有所熟悉，并沿着问话的方向顺其自然地进行展开。
同样的道理，最后的Question 10问你technology给人带来更多的stress还是更多的benefits，也是很有深度的问题，指出科技潜在的危害，而这种危害一般不为人们所觉察。因此要想给出高分的回答，你自己的思想也必须具有同等的深度。建议朗阁雅思口语教师多传授给学员这样的一些心得：去好好地体会考官问话的深意，并在较高的一个思维层面上与考官进行一次深度对话。
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《剑桥雅思7》课堂教学使用建议听力篇
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